문*호 선생님

초등영어 수업에서 살펴볼 학습 주제입니다. 현재 진도와 이해 수준에 맞는 경우에 적용합니다.

이번 예시에서는 “apple·book 앞에 관사 넣기” 과제를 살펴봅니다. 설명을 듣고 해결한 결과와 혼자 수행한 결과를 구분해 확인합니다.

1. 듣기·응답 · 낱말 첫소리 듣기
2. 분류·선택 · a·an 선택하기
3. 개념 적용 · 새 명사 앞 관사 넣기
4. 오류 확인

   ‘apple·book 앞에 관사 넣기’에서 나타난 오류 ‘첫 글자만 보고 모든 a 시작 말에 an 쓰기’를 고치기

   수정 답: an apple·a book

5. 혼자 수행해 보기

   egg·pen 앞에 관사 넣기. 보기나 해설 없이 수행하기

   독립 확인: an egg·a pen

초등영어 수업에서 살펴볼 학습 주제입니다. 현재 진도와 이해 수준에 맞는 경우에 적용합니다.

이번 예시에서는 “피자를 좋아한다는 문장 쓰기” 과제를 살펴봅니다. 설명을 듣고 해결한 결과와 혼자 수행한 결과를 구분해 확인합니다.

1. 읽기·해석 · 음식 낱말 읽기
2. 개념 적용 · 좋아하는 음식 묻고 답하기
3. 근거 설명 · 선호 이유를 짧게 덧붙이기
4. 오류 확인

   ‘피자를 좋아한다는 문장 쓰기’에서 나타난 오류 ‘I not like pizza로 부정 만들기’를 고치기

   수정 답: I like pizza.

5. 혼자 수행해 보기

   우유를 좋아하지 않는다는 문장 쓰기. 보기나 해설 없이 수행하기

   독립 확인: I do not like milk.

초등영어 수업에서 살펴볼 학습 주제입니다. 현재 진도와 이해 수준에 맞는 경우에 적용합니다.

이번 예시에서는 “thin·this의 첫소리 비교하기” 과제를 살펴봅니다. 설명을 듣고 해결한 결과와 혼자 수행한 결과를 구분해 확인합니다.

1. 개념 적용 · 혀 위치와 소리 살피기
2. 읽기·해석 · thin·this 따라 읽기
3. 듣기·응답 · 소리 차이를 듣고 구별하기
4. 오류 확인

   ‘thin·this의 첫소리 비교하기’에서 나타난 오류 ‘두 th가 항상 같은 소리라고 말하기’를 고치기

   수정 답: thin은 /θ/, this는 /ð/

5. 혼자 수행해 보기

   think·that의 첫소리 구별하기. 보기나 해설 없이 수행하기

   독립 확인: think는 무성음, that은 유성음

중등영어 수업에서 살펴볼 학습 주제입니다. 현재 진도와 이해 수준에 맞는 경우에 적용합니다.

이번 예시에서는 “I want to read의 to read 역할 찾기” 과제를 살펴봅니다. 설명을 듣고 해결한 결과와 혼자 수행한 결과를 구분해 확인합니다.

1. 개념 적용 · to부정사의 문장 역할 찾기
2. 분류·선택 · 명사·형용사·부사 쓰임 구분하기
3. 개념 적용 · 문맥에 맞게 해석하기
4. 오류 확인

   ‘I want to read의 to read 역할 찾기’에서 나타난 오류 ‘to read를 주절의 시제 동사로 세기’를 고치기

   수정 답: want의 목적어 역할

5. 혼자 수행해 보기

   I need a book to read의 to read 역할 찾기. 보기나 해설 없이 수행하기

   독립 확인: a book을 꾸미는 역할

중등영어 수업에서 살펴볼 학습 주제입니다. 현재 진도와 이해 수준에 맞는 경우에 적용합니다.

이번 예시에서는 “자전거의 건강·환경 이점을 설명한 글 제목 고르기” 과제를 살펴봅니다. 설명을 듣고 해결한 결과와 혼자 수행한 결과를 구분해 확인합니다.

1. 개념 적용 · 반복되는 핵심 표현 찾기
2. 개념 적용 · 문단별 내용을 묶기
3. 분류·선택 · 글 전체를 덮는 제목 고르기
4. 오류 확인

   ‘자전거의 건강·환경 이점을 설명한 글 제목 고르기’에서 나타난 오류 ‘건강 예시 한 가지만 전체 제목으로 쓰기’를 고치기

   수정 답: 자전거 이용의 이점

5. 혼자 수행해 보기

   독서의 어휘·집중 효과를 설명한 글 제목 고르기. 보기나 해설 없이 수행하기

   독립 확인: 독서의 이점

중등영어 수업에서 살펴볼 학습 주제입니다. 현재 진도와 이해 수준에 맞는 경우에 적용합니다.

이번 예시에서는 “The bank approved a loan의 bank 뜻 고르기” 과제를 살펴봅니다. 설명을 듣고 해결한 결과와 혼자 수행한 결과를 구분해 확인합니다.

1. 개념 적용 · 주변 문장 정보 찾기
2. 분류·선택 · 문맥에 맞는 뜻 고르기
3. 읽기·해석 · 뜻을 넣어 문장 다시 읽기
4. 오류 확인

   ‘The bank approved a loan의 bank 뜻 고르기’에서 나타난 오류 ‘bank를 항상 강둑으로 해석하기’를 고치기

   수정 답: 대출을 승인하는 은행

5. 혼자 수행해 보기

   We sat on the river bank의 bank 뜻 고르기. 보기나 해설 없이 수행하기

   독립 확인: 강둑

고등영어 수업에서 살펴볼 학습 주제입니다. 현재 진도와 이해 수준에 맞는 경우에 적용합니다.

이번 예시에서는 “온라인 수업의 접근성·시간 유연성을 논한 글의 주제 찾기” 과제를 살펴봅니다. 설명을 듣고 해결한 결과와 혼자 수행한 결과를 구분해 확인합니다.

1. 개념 적용 · 반복되는 개념 표시하기
2. 개념 적용 · 예시를 공통 주장으로 묶기
3. 표현 구성 · 글 전체 주제 한 문장 쓰기
4. 오류 확인

   ‘온라인 수업의 접근성·시간 유연성을 논한 글의 주제 찾기’에서 나타난 오류 ‘시간 예시 하나만 주제로 쓰기’를 고치기

   수정 답: 온라인 수업의 장점

5. 혼자 수행해 보기

   도시 녹지의 휴식·기온 효과를 논한 글의 주제 찾기. 보기나 해설 없이 수행하기

   독립 확인: 도시 녹지의 역할

고등영어 수업에서 살펴볼 학습 주제입니다. 현재 진도와 이해 수준에 맞는 경우에 적용합니다.

이번 예시에서는 “늦는 이유를 교통 정체로 설명한 대화 듣기” 과제를 살펴봅니다. 설명을 듣고 해결한 결과와 혼자 수행한 결과를 구분해 확인합니다.

1. 듣기·응답 · 화자의 행동 변화 듣기
2. 개념 적용 · 원인과 목적 표현 찾기
3. 근거 설명 · 직접 언급된 근거로 답하기
4. 오류 확인

   ‘늦는 이유를 교통 정체로 설명한 대화 듣기’에서 나타난 오류 ‘대화 장소를 이유로 답하기’를 고치기

   수정 답: 이유는 교통 정체

5. 혼자 수행해 보기

   예약 변경 이유를 일정 충돌로 설명한 대화 듣기. 보기나 해설 없이 수행하기

   독립 확인: 이유는 일정 충돌

고등영어 수업에서 살펴볼 학습 주제입니다. 현재 진도와 이해 수준에 맞는 경우에 적용합니다.

이번 예시에서는 “resilience를 실패 후 재시도 사례로 설명하기” 과제를 살펴봅니다. 설명을 듣고 해결한 결과와 혼자 수행한 결과를 구분해 확인합니다.

1. 개념 적용 · 추상 표현이 가리키는 대상 찾기
2. 개념 적용 · 본문 예시와 연결하기
3. 개념 적용 · 구체적인 말로 뜻 풀기
4. 오류 확인

   ‘resilience를 실패 후 재시도 사례로 설명하기’에서 나타난 오류 ‘단어를 긍정적이라는 말로만 설명하기’를 고치기

   수정 답: 어려움 이후 회복·적응하는 능력

5. 혼자 수행해 보기

   autonomy를 스스로 목표 정하기 사례로 설명하기. 보기나 해설 없이 수행하기

   독립 확인: 외부 통제만 따르지 않고 스스로 결정

초등수학 수업에서 살펴볼 학습 주제입니다. 현재 진도와 이해 수준에 맞는 경우에 적용합니다.

이번 예시에서는 “35명을 8인승 차에 태울 최소 대수 구하기” 과제를 살펴봅니다. 설명을 듣고 해결한 결과와 혼자 수행한 결과를 구분해 확인합니다.

1. 개념 적용 · 기준 자리 찾기
2. 개념 적용 · 올림·버림·반올림 적용하기
3. 분류·선택 · 상황에 맞는 어림값 선택하기
4. 오류 확인

   ‘35명을 8인승 차에 태울 최소 대수 구하기’에서 나타난 오류 ‘35÷8을 버려 4대라고 쓰기’를 고치기

   수정 답: 5대

5. 혼자 수행해 보기

   44를 십의 자리까지 반올림하기. 보기나 해설 없이 수행하기

   독립 확인: 40

초등수학 수업에서 살펴볼 학습 주제입니다. 현재 진도와 이해 수준에 맞는 경우에 적용합니다.

이번 예시에서는 “2/3×3/5 계산하기” 과제를 살펴봅니다. 설명을 듣고 해결한 결과와 혼자 수행한 결과를 구분해 확인합니다.

1. 개념 적용 · 전체의 일부를 그림으로 표시하기
2. 개념 적용 · 분자·분모 곱하기
3. 비교·판단 · 곱의 크기를 원래 수와 비교하기
4. 오류 확인

   ‘2/3×3/5 계산하기’에서 나타난 오류 ‘분모는 그대로 두고 분자만 곱하기’를 고치기

   수정 답: 2/5

5. 혼자 수행해 보기

   3/4×2/3 계산하기. 보기나 해설 없이 수행하기

   독립 확인: 1/2

초등수학 수업에서 살펴볼 학습 주제입니다. 현재 진도와 이해 수준에 맞는 경우에 적용합니다.

이번 예시에서는 “변 3개인 닫힌 도형 분류하기” 과제를 살펴봅니다. 설명을 듣고 해결한 결과와 혼자 수행한 결과를 구분해 확인합니다.

1. 개념 적용 · 변과 꼭짓점 세기
2. 개념 적용 · 도형을 성질별로 묶기
3. 분류·선택 · 분류 기준 말하기
4. 오류 확인

   ‘변 3개인 닫힌 도형 분류하기’에서 나타난 오류 ‘곡선이 있는 도형도 변 3개로 세기’를 고치기

   수정 답: 삼각형

5. 혼자 수행해 보기

   변 4개인 닫힌 도형 분류하기. 보기나 해설 없이 수행하기

   독립 확인: 사각형

중등수학 수업에서 살펴볼 학습 주제입니다. 현재 진도와 이해 수준에 맞는 경우에 적용합니다.

이번 예시에서는 “a³×a²를 정리하기” 과제를 살펴봅니다. 설명을 듣고 해결한 결과와 혼자 수행한 결과를 구분해 확인합니다.

1. 분류·선택 · 밑과 지수 구분하기
2. 개념 적용 · 같은 밑의 곱과 몫 계산하기
3. 개념 적용 · 거듭제곱 전개로 법칙 확인하기
4. 오류 확인

   ‘a³×a²를 정리하기’에서 나타난 오류 ‘지수를 곱해 a⁶으로 쓰기’를 고치기

   수정 답: a⁵

5. 혼자 수행해 보기

   (a³)²를 정리하기. 보기나 해설 없이 수행하기

   독립 확인: a⁶

중등수학 수업에서 살펴볼 학습 주제입니다. 현재 진도와 이해 수준에 맞는 경우에 적용합니다.

이번 예시에서는 “두 삼각형의 세 대응변이 각각 같은 조건 판단하기” 과제를 살펴봅니다. 설명을 듣고 해결한 결과와 혼자 수행한 결과를 구분해 확인합니다.

1. 개념 적용 · 대응변과 대응각 표시하기
2. 분류·선택 · 합동 조건 고르기
3. 개념 적용 · 조건에 없는 등식 추가하지 않기
4. 오류 확인

   ‘두 삼각형의 세 대응변이 각각 같은 조건 판단하기’에서 나타난 오류 ‘모양이 비슷하다는 이유만으로 합동 쓰기’를 고치기

   수정 답: SSS 합동

5. 혼자 수행해 보기

   두 대응변과 그 끼인각이 같은 조건 판단하기. 보기나 해설 없이 수행하기

   독립 확인: SAS 합동

중등수학 수업에서 살펴볼 학습 주제입니다. 현재 진도와 이해 수준에 맞는 경우에 적용합니다.

이번 예시에서는 “기울기 2이며 (1,5)를 지나는 직선식 구하기” 과제를 살펴봅니다. 설명을 듣고 해결한 결과와 혼자 수행한 결과를 구분해 확인합니다.

1. 개념 적용 · 주어진 점과 기울기 정리하기
2. 개념 적용 · 미지 계수 구하기
3. 계산·검산 · 모든 주어진 점으로 검산하기
4. 오류 확인

   ‘기울기 2이며 (1,5)를 지나는 직선식 구하기’에서 나타난 오류 ‘점의 y좌표 5를 절편으로 바로 쓰기’를 고치기

   수정 답: y=2x+3

5. 혼자 수행해 보기

   기울기 -1이며 (2,3)을 지나는 직선식 구하기. 보기나 해설 없이 수행하기

   독립 확인: y=-x+5

고등수학 수업에서 살펴볼 학습 주제입니다. 현재 진도와 이해 수준에 맞는 경우에 적용합니다.

이번 예시에서는 “(0,0)과 3x+4y-10=0 사이 거리 구하기” 과제를 살펴봅니다. 설명을 듣고 해결한 결과와 혼자 수행한 결과를 구분해 확인합니다.

1. 개념 적용 · 직선을 일반형으로 정리하기
2. 개념 적용 · 거리 공식에 좌표 대입하기
3. 개념 적용 · 절댓값과 분모 계산 점검하기
4. 오류 확인

   ‘(0,0)과 3x+4y-10=0 사이 거리 구하기’에서 나타난 오류 ‘분모를 3+4로 쓰기’를 고치기

   수정 답: 2

5. 혼자 수행해 보기

   (1,1)과 3x+4y-10=0 사이 거리 구하기. 보기나 해설 없이 수행하기

   독립 확인: 3/5

고등수학 수업에서 살펴볼 학습 주제입니다. 현재 진도와 이해 수준에 맞는 경우에 적용합니다.

이번 예시에서는 “x≠1에서 f=x+1, f(1)=0의 연속 판단하기” 과제를 살펴봅니다. 설명을 듣고 해결한 결과와 혼자 수행한 결과를 구분해 확인합니다.

1. 개념 적용 · 함수값과 극한 구하기
2. 비교·판단 · 연속 조건 세 가지 대조하기
3. 개념 적용 · 끊기는 점의 원인 확인하기
4. 오류 확인

   ‘x≠1에서 f=x+1, f(1)=0의 연속 판단하기’에서 나타난 오류 ‘좌우극한만 같으면 연속이라고 쓰기’를 고치기

   수정 답: 극한 2와 함숫값 0이 달라 불연속

5. 혼자 수행해 보기

   x≠1에서 f=x+1, f(1)=2인 함수의 1에서 연속 판단하기. 보기나 해설 없이 수행하기

   독립 확인: 극한과 함숫값이 2로 같아 연속

고등수학 수업에서 살펴볼 학습 주제입니다. 현재 진도와 이해 수준에 맞는 경우에 적용합니다.

이번 예시에서는 “2x²-3x+1=0의 두 근의 합·곱 구하기” 과제를 살펴봅니다. 설명을 듣고 해결한 결과와 혼자 수행한 결과를 구분해 확인합니다.

1. 개념 적용 · 두 근의 합과 곱 정리하기
2. 개념 적용 · 대칭식을 합·곱으로 바꾸기
3. 비교·판단 · 계수와 식 변형 대조하기
4. 오류 확인

   ‘2x²-3x+1=0의 두 근의 합·곱 구하기’에서 나타난 오류 ‘합을 -3/2로 쓰기’를 고치기

   수정 답: 3/2·1/2

5. 혼자 수행해 보기

   3x²+6x-2=0의 두 근의 합·곱 구하기. 보기나 해설 없이 수행하기

   독립 확인: -2·-2/3