종이와 디지털 자료 혼용
화상 수업에서 아래와 같은 문제가 생길 경우, 설명을 이해했는지와 자료에 접근할 수 있는지 확인합니다.
- 확인
- 질문이 있는 자료 종류 확인하기
- 조정
- 종이 쪽수와 파일 페이지를 함께 적기
- 재점검
- 표시한 위치에서 학생이 다시 풀게 하기
- 추가 지원
- 종이 쪽수와 PDF 페이지가 다르면 두 번호 함께 적기
- 유지 행동
- 학생이 두 자료에서 같은 질문 위치를 찾게 하기
예시 이미지 · 실제 사진 아님
성남시 분당구 · 화상 수업
송*정 선생님
지도 과목 확인 필요
지도 방식 상담여성선생님 소개
- 학력·전공
- 자료에 미기재
- 지도 과목
- 지도 과목 확인 필요
- 학습 성향
- 상담에서 확인
- 지도 학년
- 스스로 공부하는 습관을 기르도록 지도합니다.
학생에게 맞춰 살펴볼 학습 주제
지도 과목·학년과 연결한 수업 구성 예시입니다. 선생님의 실제 수업 기록이나 확정 커리큘럼은 아닙니다. 기초 보완 주제는 학생의 현재 단원과 이해 수준을 확인해 적용합니다.
해당 과목·학년의 커리큘럼 원고가 제공되지 않아 수업 예제를 임의로 만들지 않았습니다. 학생의 교재·진도·목표를 확인한 뒤 수업 내용을 정합니다.
과목과 학년에 맞춘 교재 후보
지도 과목·학년을 기준으로 교재 목록에서 구성한 후보입니다. 선생님의 실제 사용 교재가 아니며 판본·교육과정·학생 수준을 확인해 선택합니다.
기재된 과목·학년에 맞는 교재 자료가 없어 후보를 임의로 추가하지 않았습니다.
상황별 학생관리 제안
학습 자료에서 구성한 학생관리 제안입니다. 아래 상황이 실제로 있는지 확인한 뒤 적용하며, 확정된 운영 방식은 상담에서 확인합니다.
준비물 찾느라 지연됨
학생에게 이런 상황이 있는지 먼저 확인합니다. 수업 중 자주 찾는 물건 확인하고, 다음 수업에서 조정한 방법이 도움이 됐는지 살펴봅니다.
- 확인
- 수업 중 자주 찾는 물건 확인하기
- 조정
- 수업 전 준비물 위치 고정하기
- 재점검
- 준비 확인 뒤 바로 첫 과제 시작하기
- 추가 지원
- 찾느라 늦어진 준비물만 다음 수업 전 확인하기
- 유지 행동
- 학생이 직접 준비 완료 표시를 하고 수업 시작하기
목표가 자주 바뀜
학생에게 이런 상황이 있는지 먼저 확인한 뒤, 아래 순서에 따라 과제나 학습 방법을 조정해 볼 수 있습니다.
- 확인
- 목표 변경 이유를 학생에게 묻기
- 조정
- 현재 우선 목표 하나 정하기
- 재점검
- 일주일 뒤 유지할 목표 다시 선택하기
- 추가 지원
- 새 목표가 생기면 기존 목표를 유지할지 함께 결정하기
- 유지 행동
- 바꾸는 이유와 새 목표의 확인 날짜를 함께 남기기
숙제 파일을 놓침
학생에게 이런 상황이 있는지 먼저 확인합니다. 누락된 파일 이름과 위치 확인하고, 다음 수업에서 조정한 방법이 도움이 됐는지 살펴봅니다.
- 확인
- 누락된 파일 이름과 위치 확인하기
- 조정
- 과제 전달 경로를 하나로 정하기
- 재점검
- 학생이 파일을 직접 여는지 확인하기
- 추가 지원
- 과제 파일을 연 화면에서 제목과 제출일 확인하게 하기
- 유지 행동
- 파일 확인 뒤 학생이 자기 기기에 저장하게 하기
수업지역과 화상 수업
원본의 지역을 사이트 지역 세부 페이지와 대조했습니다. 세부 페이지가 없는 지역은 요청하신 기준에 따라 화상 수업으로 표시합니다.
지도 과목 상담
연결할 지역 세부 페이지가 없어 화상 수업으로 안내합니다.
상담에서 확인할 내용
- 현재 진도와 최근 어려운 문제를 어떻게 확인하나요?
- 학생에게 맞는 교재와 과제 분량을 어떻게 정하나요?
- 혼자 수행한 결과와 도움받은 결과를 어떻게 구분하나요?
- 수업 시간·횟수·비용과 화상 수업 가능 조건은 무엇인가요?
프로필 근거와 예시 구성 안내
사진은 제공된 40명 이미지 중 성별에 맞춰 선택한 예시이며 선생님 ID와 연결된 실제 사진이 아닙니다. 커리큘럼·교재·학생관리는 제공 자료를 바탕으로 개별 구성한 제안입니다.
선생님프로필-성별추가.xlsx: 학부모프로필!A186:I186
지역별선생님!A866:F866