신*아 선생님

초등영어 수업에서 살펴볼 학습 주제입니다. 현재 진도와 이해 수준에 맞는 경우에 적용합니다.

이번 예시에서는 “공이 상자 안에 있는 그림에 Where 답하기” 과제를 살펴봅니다. 설명을 듣고 해결한 결과와 혼자 수행한 결과를 구분해 확인합니다.

1. 읽기·해석 · 장소 이름 읽기
2. 개념 적용 · 그림 속 위치 표현하기
3. 듣기·응답 · 물건 위치를 듣고 표시하기
4. 오류 확인

   ‘공이 상자 안에 있는 그림에 Where 답하기’에서 나타난 오류 ‘물건 이름만 ball이라고 답하기’를 고치기

   수정 답: It is in the box.

5. 혼자 수행해 보기

   책이 탁자 위에 있는 그림에 Where 답하기. 보기나 해설 없이 수행하기

   독립 확인: It is on the table.

초등영어 수업에서 살펴볼 학습 주제입니다. 현재 진도와 이해 수준에 맞는 경우에 적용합니다.

이번 예시에서는 “hot·hut 듣기 후 두 모음의 차이를 짚어 들린 낱말 고르기” 과제를 살펴봅니다. 설명을 듣고 해결한 결과와 혼자 수행한 결과를 구분해 확인합니다.

1. 듣기·응답 · hot·hut 듣기 후 두 모음의 차이를 짚어 들린 낱말 고르기
2. 개념 적용 · cop·cup 소리 나누기 후 첫소리와 끝소리를 제외한 가운데 모음만 말하기
3. 듣기·응답 · cot·cut 듣기 후 c_t 빈칸에 o 또는 u 쓰기
4. 혼자 수행해 보기

   cop·cup 카드를 섞어 제시하기 후 그림 도움 없이 철자 따라 읽기

초등영어 수업에서 살펴볼 학습 주제입니다. 현재 진도와 이해 수준에 맞는 경우에 적용합니다.

이번 예시에서는 “I have a dog를 말한 뒤 보지 않고 쓰기” 과제를 살펴봅니다. 설명을 듣고 해결한 결과와 혼자 수행한 결과를 구분해 확인합니다.

1. 개념 적용 · 짧은 문장 말하기
2. 표현 구성 · 낱말 순서대로 적기
3. 비교·판단 · 말한 내용과 쓴 내용 대조하기
4. 오류 확인

   ‘I have a dog를 말한 뒤 보지 않고 쓰기’에서 나타난 오류 ‘I hav dog처럼 단어·철자를 빼기’를 고치기

   수정 답: I have a dog.

5. 혼자 수행해 보기

   I have a cat를 말한 뒤 쓰기. 보기나 해설 없이 수행하기

   독립 확인: I have a cat.

중등영어 수업에서 살펴볼 학습 주제입니다. 현재 진도와 이해 수준에 맞는 경우에 적용합니다.

이번 예시에서는 “Tom wrote the letter를 수동태로 바꾸기” 과제를 살펴봅니다. 설명을 듣고 해결한 결과와 혼자 수행한 결과를 구분해 확인합니다.

1. 개념 적용 · 행동 대상과 행위자 찾기
2. 표현 구성 · be동사와 과거분사 쓰기
3. 비교·판단 · 시제 유지해 능동문과 비교하기
4. 오류 확인

   ‘Tom wrote the letter를 수동태로 바꾸기’에서 나타난 오류 ‘was wrote로 쓰기’를 고치기

   수정 답: The letter was written by Tom.

5. 혼자 수행해 보기

   Mina cleans the room을 수동태로 바꾸기. 보기나 해설 없이 수행하기

   독립 확인: The room is cleaned by Mina.

중등영어 수업에서 살펴볼 학습 주제입니다. 현재 진도와 이해 수준에 맞는 경우에 적용합니다.

이번 예시에서는 “책 반납 후 새 책을 빌리는 대화의 장소 찾기” 과제를 살펴봅니다. 설명을 듣고 해결한 결과와 혼자 수행한 결과를 구분해 확인합니다.

1. 듣기·응답 · 장소 단서 표현 듣기
2. 개념 적용 · 화자의 목적 정리하기
3. 근거 설명 · 들은 표현으로 선택 근거 설명하기
4. 오류 확인

   ‘책 반납 후 새 책을 빌리는 대화의 장소 찾기’에서 나타난 오류 ‘book이 나왔다는 이유만으로 서점 선택하기’를 고치기

   수정 답: 도서관

5. 혼자 수행해 보기

   책값을 내고 구매하는 대화의 장소 찾기. 보기나 해설 없이 수행하기

   독립 확인: 서점

중등영어 수업에서 살펴볼 학습 주제입니다. 현재 진도와 이해 수준에 맞는 경우에 적용합니다.

이번 예시에서는 “좋아하는 취미를 주제·이유·예로 쓰기” 과제를 살펴봅니다. 설명을 듣고 해결한 결과와 혼자 수행한 결과를 구분해 확인합니다.

1. 개념 적용 · 중심 문장 정하기
2. 표현 구성 · 뒷받침 문장 이어 쓰기
3. 오류 수정 · 중심 내용과 무관한 문장 고치기
4. 오류 확인

   ‘좋아하는 취미를 주제·이유·예로 쓰기’에서 나타난 오류 ‘두 번째 문장부터 다른 주제로 바꾸기’를 고치기

   수정 답: 세 문장이 같은 취미를 설명

5. 혼자 수행해 보기

   공부 습관을 주제·이유·예로 쓰기. 보기나 해설 없이 수행하기

   독립 확인: 같은 습관에 이유와 예를 연결

고등영어 수업에서 살펴볼 학습 주제입니다. 현재 진도와 이해 수준에 맞는 경우에 적용합니다.

이번 예시에서는 “결과 전 nervous, 합격 확인 뒤 relieved의 변화 찾기” 과제를 살펴봅니다. 설명을 듣고 해결한 결과와 혼자 수행한 결과를 구분해 확인합니다.

1. 개념 적용 · 사건 전후 표현 표시하기
2. 비교·판단 · 감정 단서 비교하기
3. 개념 적용 · 변화의 원인 문장 찾기
4. 오류 확인

   ‘결과 전 nervous, 합격 확인 뒤 relieved의 변화 찾기’에서 나타난 오류 ‘relieved를 계속 불안한 상태로 읽기’를 고치기

   수정 답: 긴장에서 안도로 변화

5. 혼자 수행해 보기

   기다릴 때 hopeful, 취소 뒤 disappointed의 변화 찾기. 보기나 해설 없이 수행하기

   독립 확인: 기대에서 실망으로 변화

고등영어 수업에서 살펴볼 학습 주제입니다. 현재 진도와 이해 수준에 맞는 경우에 적용합니다.

이번 예시에서는 “The report was written by Mina의 태 찾기” 과제를 살펴봅니다. 설명을 듣고 해결한 결과와 혼자 수행한 결과를 구분해 확인합니다.

1. 개념 적용 · 동사의 목적어 유무 살피기
2. 개념 적용 · 능동·수동 관계 판단하기
3. 개념 적용 · 행동 주체와 대상 확인하기
4. 오류 확인

   ‘The report was written by Mina의 태 찾기’에서 나타난 오류 ‘과거분사 written을 능동의 과거시제라 쓰기’를 고치기

   수정 답: report는 작성의 대상, 수동태

5. 혼자 수행해 보기

   Mina wrote the report와 비교하기. 보기나 해설 없이 수행하기

   독립 확인: 행위자 Mina가 주어인 능동태

고등영어 수업에서 살펴볼 학습 주제입니다. 현재 진도와 이해 수준에 맞는 경우에 적용합니다.

이번 예시에서는 “팀 활동을 지지하는 의견·이유·예를 쓰기” 과제를 살펴봅니다. 설명을 듣고 해결한 결과와 혼자 수행한 결과를 구분해 확인합니다.

1. 개념 적용 · 주장 한 문장 정하기
2. 근거 설명 · 이유와 예시 구성하기
3. 오류 수정 · 문장 간 논리와 표현 수정하기
4. 오류 확인

   ‘팀 활동을 지지하는 의견·이유·예를 쓰기’에서 나타난 오류 ‘예시가 반대 의견만 뒷받침하게 쓰기’를 고치기

   수정 답: 의견을 정보 공유 이유와 공동 과제 예로 뒷받침

5. 혼자 수행해 보기

   개인 공부를 지지하는 의견·이유·예를 쓰기. 보기나 해설 없이 수행하기

   독립 확인: 의견을 속도 조절 이유와 복습 예로 뒷받침