개념루트 고등 수학
비상교육
활용 목적: 교과 개념 이해와 예제 학습. 관련 학습 주제: 도함수와 증감, 함수의 극한. 해당 단원이 수록된 학년·학기 또는 과목의 교재를 확인해 선택합니다.
학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인연결 과목: 수학 · 고3
중구 · 지역 수업
수학 · 과학
기초와 기본기 보완 · 심화 학습여성지도 과목·학년과 연결한 수업 구성 예시입니다. 선생님의 실제 수업 기록이나 확정 커리큘럼은 아닙니다. 기초 보완 주제는 학생의 현재 단원과 이해 수준을 확인해 적용합니다.
지도 학년: 고3
학습 주제: 도함수와 증감. 기본 문제를 혼자 해결한 뒤, 조건을 바꾼 과제에 적용하는지 확인해 볼 수 있습니다.
이번 예시에서는 “f(x)=x³의 x=0이 극값인지 판단하기” 과제를 살펴봅니다. 설명을 듣고 해결한 결과와 혼자 수행한 결과를 구분해 확인합니다.
확인 답: f′=3x²가 부호를 바꾸지 않아 극값 아님
‘f(x)=x³의 x=0이 극값인지 판단하기’에서 나타난 오류 ‘f′(0)=0만 보고 극값이라고 쓰기’를 고치기
수정 답: f′=3x²가 부호를 바꾸지 않아 극값 아님
f(x)=x²의 x=0이 극값인지 판단하기. 보기나 해설 없이 수행하기
독립 확인: f′=2x가 음에서 양으로 바뀌어 극소
학습 주제: 함수의 극한. 기본 문제를 혼자 해결한 뒤, 조건을 바꾼 과제에 적용하는지 확인해 볼 수 있습니다.
이번 예시에서는 “x<0에서 f=1, x≥0에서 f=2인 함수의 0 극한 판단하기” 과제를 살펴봅니다. 설명을 듣고 해결한 결과와 혼자 수행한 결과를 구분해 확인합니다.
확인 답: 좌극한 1·우극한 2로 극한 없음
‘x<0에서 f=1, x≥0에서 f=2인 함수의 0 극한 판단하기’에서 나타난 오류 ‘함숫값 2를 극한으로 그대로 쓰기’를 고치기
수정 답: 좌극한 1·우극한 2로 극한 없음
x<0에서 f=x, x≥0에서 f=2x인 함수의 0 극한 판단하기. 보기나 해설 없이 수행하기
독립 확인: 좌우극한 모두 0으로 극한 0
학습 주제: 수열의 합. 기본 문제를 혼자 해결한 뒤, 조건을 바꾼 과제에 적용하는지 확인해 볼 수 있습니다.
이번 예시에서는 “1부터 10까지 자연수의 합 구하기” 과제를 살펴봅니다. 설명을 듣고 해결한 결과와 혼자 수행한 결과를 구분해 확인합니다.
확인 답: 55
‘1부터 10까지 자연수의 합 구하기’에서 나타난 오류 ‘첫항·끝항 평균을 구하고 항수 빼기’를 고치기
수정 답: 55
1부터 20까지 홀수 10개의 합 구하기. 보기나 해설 없이 수행하기
독립 확인: 1+3+…+19=100
지도 과목·학년을 기준으로 교재 목록에서 구성한 후보입니다. 선생님의 실제 사용 교재가 아니며 판본·교육과정·학생 수준을 확인해 선택합니다.
비상교육
활용 목적: 교과 개념 이해와 예제 학습. 관련 학습 주제: 도함수와 증감, 함수의 극한. 해당 단원이 수록된 학년·학기 또는 과목의 교재를 확인해 선택합니다.
학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인연결 과목: 수학 · 고3
비상교육
활용 목적: 기본 유형부터 단계별 학습. 관련 학습 주제: 도함수와 증감, 함수의 극한. 해당 단원이 수록된 학년·학기 또는 과목의 교재를 확인해 선택합니다.
학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인연결 과목: 수학 · 고3
비상교육
활용 목적: 고난도 문제의 풀이 과정 연습. 관련 학습 주제: 도함수와 증감, 함수의 극한. 해당 단원이 수록된 학년·학기 또는 과목의 교재를 확인해 선택합니다.
학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인연결 과목: 수학 · 고3
마더텅
활용 목적: 개념 적용과 기출 문제 연습. 과학의 실제 진도와 학생 수준에 맞는 판본을 확인해 선택합니다.
2027 수능판 / 2015 개정 선택과목연결 과목: 과학 · 고3
마더텅
활용 목적: 개념 적용과 기출 문제 연습. 과학의 실제 진도와 학생 수준에 맞는 판본을 확인해 선택합니다.
2027 수능판 / 2015 개정 선택과목연결 과목: 과학 · 고3
마더텅
활용 목적: 개념 적용과 기출 문제 연습. 과학의 실제 진도와 학생 수준에 맞는 판본을 확인해 선택합니다.
2027 수능판 / 2015 개정 선택과목연결 과목: 과학 · 고3
학습 자료에서 구성한 학생관리 제안입니다. 아래 상황이 실제로 있는지 확인한 뒤 적용하며, 확정된 운영 방식은 상담에서 확인합니다.
“함수의 극한” 학습 중 아래와 같은 어려움이 나타날 때 적용해 볼 수 있습니다.
“도함수와 증감” 학습 중 아래와 같은 어려움이 나타날 때 적용해 볼 수 있습니다.
학생에게 이런 상황이 있는지 먼저 확인한 뒤, 아래 순서에 따라 과제나 학습 방법을 조정해 볼 수 있습니다.
학생에게 이런 상황이 있는지 먼저 확인한 뒤, 아래 순서에 따라 과제나 학습 방법을 조정해 볼 수 있습니다.
원본의 지역을 사이트 지역 세부 페이지와 대조했습니다. 세부 페이지가 없는 지역은 요청하신 기준에 따라 화상 수업으로 표시합니다.
수학, 과학
수창동 지역 안내 ↗사진은 제공된 40명 이미지 중 성별에 맞춰 선택한 예시이며 선생님 ID와 연결된 실제 사진이 아닙니다. 커리큘럼·교재·학생관리는 제공 자료를 바탕으로 개별 구성한 제안입니다.
선생님프로필-성별추가.xlsx: 학부모프로필!A469:I469
과목학년!A1511:F1511
과목학년!A1512:F1512
지역별선생님!A1994:F1994
대표교재_9개파트.xlsx: 고등수학!A15:J15
대표교재_9개파트.xlsx: 고등수학!A17:J17
대표교재_9개파트.xlsx: 고등수학!A19:J19
대표교재_9개파트.xlsx: 과학(고등)!A20:J20
대표교재_9개파트.xlsx: 과학(고등)!A14:J14
대표교재_9개파트.xlsx: 과학(고등)!A8:J8