학년·과목별 학습 방향
초등 3학년
국어 학습 가이드
글을 읽은 양보다 인물·정보·주장을 어떤 근거로 이해했는지 살펴봅니다. 말로 설명하는 것과 글로 정리하는 것을 나누어 읽기와 표현의 빈틈을 확인합니다.
학년만으로 진도를 정하지 않습니다. 교과서·학교 편성·실제 배운 범위를 먼저 확인합니다.
학습 과정에서 확인할 질문
- 생각의 근거가 되는 문장이나 장면은 어디인가요?
- 글에 있는 사실과 자신의 생각을 구분했나요?
- 같은 내용을 다른 말로 설명하거나 짧게 쓸 수 있나요?
기록할 내용
읽은 부분, 선택한 근거, 학생의 설명, 다른 글이나 표현에서 확인한 결과를 남깁니다.
학습 주제별 개념과 상황
문단 중심 문장
'나무는 그늘을 만든다. 사람들은 그 아래 쉰다.의 중심은?'의 확인 답은 '나무가 그늘을 만든다'이며, 뒤 문장이 무엇을 설명하는지 연결한다.
4개 학습 상황과 지역 사례 보기 →읽기 · 읽기순서 표현
'먼저 흙을 담고 그다음 씨를 심는다.의 첫 일은?'의 확인 답은 '흙 담기'이며, 먼저와 그다음에 다른 표시를 한다.
4개 학습 상황과 지역 사례 보기 →읽기 · 읽기원인과 결과
'눈이 와서 길이 미끄러웠다.의 원인은?'의 확인 답은 '눈이 왔다'이며, 원인과 결과를 두 칸에 나눈다.
4개 학습 상황과 지역 사례 보기 →읽기 · 읽기사실과 의견 입문
'오늘 비가 왔다와 비 오는 날이 좋다 중 의견은?'의 확인 답은 '비 오는 날이 좋다'이며, 확인할 정보와 개인 판단을 구분한다.
4개 학습 상황과 지역 사례 보기 →어휘 · 어휘문맥 속 뜻
'문을 닫고 마음도 닫았다.의 두 닫다는 같을까?'의 확인 답은 '뒤는 마음을 열지 않는다는 뜻'이며, 주변 낱말을 보고 뜻을 나눈다.
4개 학습 상황과 지역 사례 보기 →말하기 · 말하기설명 대상과 특징
'연필을 설명하려면 무엇을 포함할까?'의 확인 답은 '쓰는 도구라는 용도와 특징'이며, 무엇인지와 어떻게 쓰는지를 연결한다.
4개 학습 상황과 지역 사례 보기 →듣기 · 듣기핵심 낱말 메모
'내일 준비물은 가위와 색종이입니다.를 적으면?'의 확인 답은 '가위, 색종이'이며, 준비물 두 낱말에 표시한다.
4개 학습 상황과 지역 사례 보기 →쓰기 · 쓰기문장 호응
'나는 책을 읽었다고 쓰려면?'의 확인 답은 '나는 책을 읽었다.'이며, 행동하는 사람과 대상을 구분한다.
4개 학습 상황과 지역 사례 보기 →쓰기 · 쓰기일기 사건과 감정
'친구와 놀았고 즐거웠다면?'의 확인 답은 '친구와 놀았다. 즐거웠다.'이며, 사건을 쓴 뒤 느낀 점을 덧붙인다.
4개 학습 상황과 지역 사례 보기 →문학 · 문학사건 변화
'토끼가 길을 잃다가 집을 찾았다.의 변화는?'의 확인 답은 '길을 잃은 상태에서 집을 찾음'이며, 앞 상태와 뒤 상태를 비교한다.
4개 학습 상황과 지역 사례 보기 →문학 · 문학반복되는 말
'빗방울 톡톡, 발걸음 톡톡의 반복은?'의 확인 답은 '톡톡이 반복된다'이며, 소리 내어 읽어 리듬을 확인한다.
4개 학습 상황과 지역 사례 보기 →매체 · 매체안내문 대상
'도서관에서 조용히라는 안내의 대상은?'의 확인 답은 '도서관 이용자'이며, 안내가 붙은 장소와 행동을 연결한다.
4개 학습 상황과 지역 사례 보기 →수업 전 자료 준비
현재 교재의 해당 단원, 최근 답안이나 활동 기록, 학생이 멈춘 부분을 함께 준비해 보세요. 주제별 안내에서 필요한 연습을 읽고, 하단의 관련 지역 사례에서 실제 설명 과정을 비교할 수 있습니다.
막힌 단계 기록 방법 살펴보기 →